沈康

摘要： 情感在教学中不仅具有动力功能，而且具有激活创造力的作用。英语教学要注意以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生的情操，以情来引导学生的行为。只有充分发挥情感的功能，在课堂上营造浓郁的“情”的氛围，引导学生感悟作品之“情”，才能增强教学效果。

关键词： 英语课堂情感教育教学效果教学方法

1.引言

英语课程标准明确提出了发展学生“情感与态度”的目标。“教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐和健康向上的品格”。情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质得到升华和提高。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，我发现师生良好情感的互动对于更好地开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。

2.情感在课堂教学中的作用

2.1情感与认知活动。

认识过程与情感过程的有机结合产生了“总体大于部分”的系统效应。人们认为：刺激大脑右半球，使两个半球处于协同活动中，并预期能得到下述模式：一个半球+一个半球=两倍的效益，但研究结果大大出乎预料，这种刺激所产生的效益达到五至十倍。因此，应该充分认识课堂教学中情感的巨大作用。积极、愉快的心情会增加学生的学习能量，从而提高学习效率。不良的心境，包括过分紧张和焦虑则会减少学生的活动能量，从而导致学习效率低下。……