杨燕来 卢尚玉

摘要： 由于各种主客观原因，在大学英语课堂教学中，大学英语教师的英/汉、汉/英语码转换仍有其存在的合理性。作者从语码转换的概念入手，通过分析语码转换在大学英语教学中存在的必要性及其功能，进一步探讨如何适当地利用目的语与母语输入提高大学英语课堂教学效率，对大学英语课堂上的语码转换提出建议。

关键词： 大学英语课堂英语习得语码转换语言选择

随着科学技术的发展，在经济全球化的趋势下，世界各国之间的交流日趋频繁，不同语言或语言变体之间的接触日益增加。因持续不断的语言接触而产生的语码转换现象引起了学术界的关注。课堂语码转换研究起源于美国本土的双语教育研究。随着1968年美国颁布“双语教育法”，对语码转换的研究开始涉足语言课堂（Garcia，1997）。在吸收社会语言学领域语码转换的研究成果的基础上，二语习得研究者们用语码转换来指称语言学习课堂上的语码变换或多种语言的使用。我国国内语言学家和二语习得研究者们吸收社会语言学领域语码转换的研究成果，对中国英语教学课堂（特别是大学英语课堂）上的语码转换进行研究。

一、语码转换

著名社会语言学家Carol Myers-Scotton定义语码（code）为包括语言（language）、方言（dialect）、同一语言的不同风格（style）等，在一次交际中使用的各种语言系统都可以称为语码（Myers-Scotton，1988：157）。1954年，世界著名学者Hans Vogh在其发表的一篇文章中第一次提到并使用“code-switching”（语码转换）这一概念。Roman Jacobson是第一位将此术语引用到语言学中的学者（于国栋，2001；……