郭耀

摘要： 教育的根本任务就是要养成人进行智力活动的习惯和独立思考的能力。因此，有关学科思维方法、探究方法的知识就是最具有教育价值的知识。教育要以具体知识为载体，发展人的思维能力和科学研究能力。

关键词： 数学教学数学思维数学能力

纵观数学教育的发展历史，始终存在着两种基本的价值取向，其一是注重数学的实用性，其二是注重数学的思维训练功能。我国的数学教育，受古代数学重视实用性的特点的影响，一直以来注重数学的实用性，而对数学的思维训练功能重视不够。尤其是20世纪80年代以来，在种种压力的影响下，这种实用主义的数学教育似乎已经发展成为一种极端的功利主义，成为“以考定教、唯分是举”的教育。这样的数学教育，对学生的数学能力的形成和数学思维的发展极为不利。从更高的层面看，对社会的发展与科学的进步更是极不可取的。

教育是发展和完善人的活动，数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中具有独特的不可替代的作用，在形成人对世界的认识观和方法论方面起着重要作用。数学教育应教学生学会学习、学会思考，数学教育的职责是帮助每个学生最大限度地发现和发展他们的能力。因此，数学教学不仅仅是基本数学知识与基本数学技能的教学，更应该是基本数学思想方法和活动经验的教学。数学教育要引导学生认识数学的科学价值与文化价值，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，促使全体学生学会科学地思维，发展他们的数学思维能力和一般科学研究能力。……