林海翠

摘要： 中外合作办学2+2模式下，辅导员工作有着不同于传统的学生管理内容及方式方法。而在2+2模式的课程体系下，建立兼容国内外教育特色的学生管理系统，既是保障教学质量的重要辅助环节，又能让学生在出国前有一个平稳的过渡和适应阶段。

关键词： 中外合作办学2+2模式过渡型学生管理

中外合作办学一般有“1+3”、“2+2”、“3+1”等教学模式。总体而言，学生需要在短时间内完成语言及相关专业课程，并且依照校方合作规定参加考核，只有通过了才能到国外继续学业。对于不少学生来说，这是对抗压能力和适应能力的严峻考验。

我以华南师范大学南海校区中外合作办学项目为研究对象，综合分析该项目中外合作办学2+2模式课程体系，同时总结该课程特色下的学生管理对策，并积极探索和创新过渡型教学辅助——学生管理系统。

一、中外合作办学2+2模式课程实施概述

我校区的中外合作办学项目有：与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作的2+2商务本科班、与澳大利亚科廷大学合作的2+2商务本科班（以下简称澳洲项目），与英国阿伯丁大学合作的2+2商务本科班（以下简称英国项目），与美国旧金山州立大学合作的2+2商务本科班等（以下简称美国项目），等等。

2+2模式当中，根据合作规定，学生第一年主要完成相应的语言课程，第二年主要完成外方认可的专业课程。

（一）语言课程实施

我校区中外合作办学项目根据学生入学考试的成绩、参考高考英语成绩，并结合学生实际情况，在第一年的语言课程中分初级、中级、中高级三个层次进行教学。……