张彦云

〔关键词〕 留守学生;教育方法;心理健康;

探析

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

17—0025—01

当前在农村地区,由于经济社会等各方面的各种原因出现了留守学生这一特殊群体。那么,留守学生的心理健康状况如何,怎样才能使他们得以健康成长呢?笔者就此谈谈自己的看法。

一、留守学生心理健康分析

留守学生正处于青少年情感、性格变化的转折时期,长期与父母分离使他们在生理和心理上的需求得不到满足,对他们来说,作为早期社会化过程中重要组成部分的家庭,由于其功能的缺失导致功能不健全,最终不能很好地完成社会化的任务。

1. 双亲关爱缺位导致留守学生孤独感增强。隔代监护型和亲友代管的孩子,由于爷爷奶奶和亲友通常是在物质和生活上关心,在思想上引导较少,教育管理方法比较简单,孩子思想波动或出现心理障碍时不懂得及时沟通,常常使留守学生得不到心理慰藉而产生较强的孤独感。

2. 部分留守学生平时情绪低落,对学习、生活失去兴趣,对人冷漠,缺乏热情,有自卑感。部分留守学生有攻击倾向,有一些不良的行为习惯,如不讲卫生等。

二、做好留守学生心理健康的对策

1. 动员社会力量,共同关心留守学生的成长。关注留守学生的成长,就是关注祖国的未来,是全社会的事。乡村组织要做好工作,确保外出务工人员妥善安排好孩子的监护和教育责任,并要求他们外出期间尽可能多地与孩子联系。各地妇联要为失学儿童组织“社会妈妈”等结对活动,拓展范围和内容。……