妥金录

〔关键词〕 化学教学；实验；方法；

兴趣；效果

〔中图分类号〕 G633.8

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

24—0084—01

新课程改革的目标是提高学生的科学素养，培养学生终身学习的能力，促进学生全面发展。为了达到新课程改革的目标，现行的人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学》安排了一系列实验和科学探究活动。这些实验和科学探究活动的安排，充分体现了“做科学”的科研理念，即通过实验不仅使学生获得化学知识，提高实验技能，更重要的是通过实验创设生动的学习情境，启迪学生的思维，培养学生的科学态度。

但在农村中学，由于学校的经费紧张，教学设施、教学条件欠缺，实验仪器、实验药品非常缺乏，要开展化学探究性学习并取得好的效果，是非常困难的。这种状况既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于新课程改革的实施。针对这种状况，为了更好地完成教学工作，我发动学生，自己动手创造条件进行相关实验，以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和综合素质。例如，在学完《物质的分类》的内容后，我让学生利用生活中的一些物品作为实验器材的替代品来尝试完成“丁达尔效应”（当光束通过胶体时可以看到一条光亮的“通路”）这一实验。

我启发学生找一次性塑料杯作容器，准备豆浆（胶体）、鸡蛋白溶液（胶体）、绿矾溶液（花卉市场有售）、食盐溶液、泥水等液体；再找一个纸盒，在垂直方向打两个孔，作为观察室；找一个手电筒或者激光笔作光源。……