陈燕

【案例】

“你们班小乐和小辉又是快下课时才来上课。”音乐老师无奈地向我反映情况，顿时，办公室的老师立刻向我投来了“同情”的目光。哎，怎么又是这两个捣蛋鬼呢？平时，我抓住一切机会，苦口婆心地教育，可收效甚微，两个孩子仍然我行我素。这次，他们一定是又跑到哪里玩去了。我把他俩叫到办公室，打算狠狠地批评一顿。

“音乐课为什么迟到了那么久？”我严厉地问道。

“捉……捉……捉蜗牛去了。”两个孩子似乎感觉到气氛不对，低下头吞吞吐吐地说。

这两个小子，音乐课时间竟跑去捉蜗牛！本想讲一番音乐课如何重要的道理，可想到之前的苦口婆心并无效果，于是我决定改变策略，先调查清楚再说。

“为什么要捉蜗牛呢？”

“科学课马上要讲蜗牛了，我们想去捉几只来观察。”机灵的小乐脱口而出，似乎还沉浸在捉蜗牛的快乐之中。

虽然我怀疑他们所述理由的真实性，但还是愿意相信他们。上课时间跑去捉蜗牛的确不应该，但这份好奇心和探索欲却是应该好好保护的。鲁迅先生曾说过：“孩子是可以敬服的，他常常想着星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”面对神秘的大千世界，孩子是难以经受住诱惑的。

于是，我没有批评他们，而是调整了语气，和他们聊起了捉蜗牛的事。

“捉到蜗牛了吗？”我好奇地问。我的态度让已作好挨批准备的孩子有些惊讶，但毕竟是聊他们感兴趣的话题，他们的热乎劲顿时又被点燃了。