闫永卿

互动教学观认为，教师要成为学生学习的伙伴，不能再处于独占知识的领导地位；学生怀揣着各自的兴趣、需要和观点，在教师的引导下获取知识的主体，不再是知识的被动接受者。互动教学是一种使生命得以拓展、人格得以丰满的过程，学生的主体地位和主体作用必须得以尊重或体现，让教师与学生、学生与学生之间的言语和表情、思想与情感充分互动起来，从而达成共识和交融。

一、不流于形式上的互动

在教学过程中，一些教师不能透彻领悟，只是对互动教学从字面理解，在课堂上进行自己理解的互动教学，本来不需要探究、显而易见的问题让学生讨论，不仅浪费时间，而且还分散学生的注意力。有些教师实施了互动这一表面形式，却没有用心去考虑什么样的问题才值得让学生去讨论，达不到有的放矢的效果。所以教师要正确处理形式与实质的关系，应按照课程的要求和目的，通过自己的努力思考和设计，在课堂上中提出具有探究性的问题来讨论，并创设出好的情景，让学生利用已有的知识解决需要解决的问题，这样的互动才有价值，才能让学生开发智慧，并经历情感体验，提高学习兴趣。

二、不局限在少数学生间的互动

在数学课堂上，还有这样的情况存在：互动往往只在教师和少数几个成绩优秀的学生之间进行，对其他同学的掌握程度全然不知。导致这样互动的原因很多，如教师的问题太难，大部分学生解决不了；……