郭力平 谢萌

【摘要】20世纪70年代前，美国政府出台的关于早期教育质量的政策不多。70年代之后，政府和社会日益关注早期教育质量问题。美国早期教育质量提升的主要特点是更全面地定义质量，建立有效的质量评定与推进系统，更加重视师资培训。美国未来早期教育质量提升的主要发展趋势是建设童年早期系统，充分体现教育公平，提供高质量师资，进一步推进和完善以实证研究为基础的政策。系统观、公平观、标准化和师资建设是推动美国早期教育质量提升的要素。

【关键词】美国；早期教育；质量提升；发展历程

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）04-0044-05

早期教育质量与儿童的发展质量密切相关，是家长、教师以及管理部门、政策制定者关注的焦点问题。提高早期教育质量已经成为众多国家教育改革的重要议题。最近几十年来，美国学界围绕早期教育质量问题开展了大量研究，在提升早期教育质量方面积累了丰富经验。本文拟对美国早期教育质量（主要是指早期教育机构为0~5岁儿童提供的教育服务质量）提升的发展历程进行概述与分析，从而为我国有效提高早期教育质量提供借鉴。

一、20世纪70年代前

一个国家的早期教育理念往往决定其教育政策的走向。20世纪70年代前，早期教育质量问题不是美国政府的重要议题。这是因为长期以来，美国社会将家庭看作是社会的基本单元，是唯一适合教育年幼儿童的场所，母亲是最佳的教育者。……