朱智聆

【摘 要】外语热在我国方兴未艾，各类外语课程层出不穷，尤以英语为最。然而令人遗憾的是，外语教学背后却隐藏着一些被忽视的问题，它们是“学之的”、“师之道”和“令之度”，这是外语学习的三大基础。离开这三大基础，我们的外语教育弊端重重，结果堪忧。作者在本文中对三大问题逐一进行了探讨，并提出了相应的个人观点和建议。

【关键词】外语； 教学； 问题

改革开放以来，我国掀起了学习外语的热潮，尤其以学习英语最为典型和普遍。在这一形势的驱动下，外语教学工作者们纷纷忙着总结经验、推陈出新，竭力想着如何使外语教育更有时代性、针对性、趣味性和交际性，从而更好地适应这一外语热潮。在肯定这些努力的同时，我们也应静下心反思几个问题：我们为什么学外语？我们向什么样的人学外语？我们可不可以不学外语？这是一个外语教育者和学习者首先应该解决的基本问题，也是本文所要探讨的“学之的”、“师之道”和“令之度”。

一、“学之的”—— 外语教学的目的性问题

“学之的”指的是学习的目的、目标。我们为什么要教外语？又为什么要学外语？夏纪梅在《现代外语课程设计理论与实践》一书中写道:“课程设计就是对教与学这个程序各个方面、各个阶段、各个环节的设计。”“课程设计的意义在于为实现计划、意图、期望、目标而对教学的有关方面进行策划、指导、监控和评价。”那么，对于这一“计划、意图、期望、目标”，我们的设计者们是否把握好了呢？……