李雅 刘慧

摘要： “反学校文化”是指与学校主流文化相悖的一种文化形式。价值观的混乱、流行文化的冲击、学校管理的权威化、课程内容的失当、家庭教育的欠缺和青少年身心发展的不平衡等是造成“反学校文化”出现的原因。我们应建立一种社会核心价值体系引导青少年，改变教育机构的制度化和权威化，提高青少年文化批判和文化反思的能力。

关键词： 中学生反学校文化类型成因分析

近年来，学校文化建设已成为教育研究领域的一大热点，国内的研究者在学校文化建设研究中倾向于对学校文化正面功能的探讨，较少涉及与学校主流文化相悖的“反学校文化”。较之国外对“反学校文化”现象深入系统的研究，国内对青少年的“反学校文化”现象还只定位于一种学生亚文化的消极方面，或仅视为个体心理层面的一种观念与行为偏差。

一、反学校文化的涵义

“反学校运动”始于20世纪60年代的美国。从那时起，西方学者就开始研究“反学校文化”这一现象。英国学者戴维·哈格里夫斯（David Hargreaves）认为：学校文化大致可以分为两大文化亚群，即捣乱型和学习型。［１］后者学习目的明确，勤奋努力，成绩优良，注重良好的师生关系；前者学习则具有功利性，他们把学习作为达到一种目标的手段。他们常在学校“混日子”和“消磨时光”，逃避艰苦的学习，结果演化成真正的反学校文化。

保罗·威利斯（Pawl Willis）认为学生可以分为两类：一类能够适应学校要求，他们对知识与思想世界感兴趣，愿意接受教育，形成“乖孩子”。……