崔艳艳　刘志红　王淑英

摘要：新体育课程改革要求体育教师转变角色，但体育教师本身存在的问题以及外在的力量阻碍了其角色的转变。体育教师赋权增能是改变这一现状的有效途径，也是促进体育教师角色转变的有效途径之一。首先分析对体育教师赋权的原因，然后在此基础上从体育教师自身与外部力量两方面提出体育教师赋权增能的策略。

关键词：体育教师;赋权;角色;策略

中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1006-2076(2012)05-0115-04

“赋权增能”在20世纪80年代首先被广泛应用于管理界，后来才逐渐被应用到教育领域。“赋权”指赋予权力，“增能”指增加效能。“赋权增能”在体育教学领域中或许应该理解为：赋予体育教师权力，以增加体育教师的效能，进而提高体育教学的质量。“教师赋权增能”并不能直接影响体育课堂实践和学生的表现，但可以导致体育教学组织发生转变，以提高体育教师工作投入度、增强体育教师的自我效能感的方式，间接影响体育课堂教学成效［1］。

国际教科文组织1996年召开的45届国际教育大

会强调，赋予和保障高校教师的专业权力有益于培养和建立一流的专业化教师队伍，由教师的发展带动高校的发展。教师由诊断者转变为研究者、由知识管理者变为经验建构者、由技术行动者转变为实践智慧拥有者［2］。作为体育课程改革的核心，体育教师应该是教育改革中的主导者、行动者，理应被赋予一定的权利，以提高体育课程改革的质量。……