李步振

摘要：目前在高中生物实验教学中，一般都较为重视对学生实验的纸笔测试。而传统的纸笔测试却很难实现对学生实验水平的综合考查。通过生物实验考查量表的设计和使用，通过三维目标，系统地对学生在实验中观察和思考能力、探究精神和创新能力、对研究性实验的设计能力以及在实验中学生是否具备团队协作精神等方面进行综合考查。

关键词：高中生物验证性实验探究性实验评价量表

中图分类号：G633.91文献标识码B

1当前高中生物实验课评价现状

作为一门实验学科，生物学课程中的实验教学在实际课程教学中占据了很大的比例，在《普通高中生物课程标准》的具体目标中，从能力角度提出三方面要求，第一个方面就是“能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料，进行生物学实验的操作、生物绘图等技能”。这就将实验教学的地位上升到一定的高度，高中生物教师对实验课的教学也愈来愈重视。同时近几年江苏省生物学高考试题中，实验部分考试分值基本上维持在30～40分左右，占整个卷面分值的25％～30％以上，因此教师都很重视实验内容的教学。但是，目前各校更多的是重视应试教学，轻视对学生能力的培养，淡化或弱化实验操作的现象比较普遍，一部分教师认为“做实验不如讲实验”、“不做实验也能考出好成绩”。解决这个问题应从对学生的实验评价人手，逐步规范学生的实验操作，同时引导学生积极拓展思维，提升个人的学科综合能力。……