苏沛祺 陈钢

[内容摘要]本文根据成教学生的特点，分析其学习动机、学风状况，反思学风问题的症结所在，提出加强学风建设的三个途径：1.健全机制，强化管理，增强学习动力；2.正面引导，有效启迪，掌握科学方法；3.转换观念，深化改革，实施素质教育。

[关键词]成人教育；学风建设；探索：途径

在狭义上，学风是指学生的学习风气，具体指学生在受教育过程中所表现的精神面貌和行为特征的总合，它包括学生的学习目标、学习方法、学习兴趣、学习纪律、学习氛围和学习效果等。在广义上，学风是一所高校治学态度和精神风貌的集中反映。可以说，学风是影响高校人才培养的重要因素，良好的学风能促进人才质量的进一步提高。

1999年以来，我国的高校通过扩招，进入了飞速发展的阶段。高等教育从原来的精英教育迈向了当前的大众教育。成人教育在规模不断扩大，招生人数不断增加，兴旺发展的同时，也面临着一系列的问题和全新的挑战。其中，加强学风建设，进一步提高成人教育的质量，是成教工作者着力思考的关键性问题之一。目前，关于全日制高等学校的学风建设，专家、学者论述颇多，而有关成人教育的学风建设论文，则寥寥无几。本文根据成教学生的特点，分析了他们的学习动机、学风状况，反思了学风问题的症结所在，并探讨了如何采取措施加强学风建设等问题。

一、成教学生的特点和学风现状分析

（一）成教学生的特点

1.文化基础差异大