潘玉

学生只有对教师讲授的知识感兴趣，才会在课堂上与教师形成“共振”。传统物理教学的教学内容、方法、策略、步骤，甚至是学生活动都是教师事先安排好的，在整个课堂教学过程中学生完全出于被动状态，长此以往就会大大削弱学生学习物理的兴趣。正确地使用多媒体教学，变枯燥的说教为生动的演示，将会使学生由被动的听讲者变为主动的参与者，达到增强物理教学效果的目的。

1.借助多媒体手段让课堂变得趣味横生。

在物理发展史上，有许多物理趣闻，无论是物理发展史还是物理学家的有趣事迹，我们都可以从互联网上搜集出来，用幻灯片播放给学生看，来活跃课堂气氛，吸引学生注意力，从而提高学生的学习兴趣。例如，在摩擦力教学中，画面显示一个儿童和一个成年人，两个人在拔河（两人的身体下面被我挡住了），结果小孩轻轻松松就把大人拉过来了，学生都觉得不可思议。然后我把遮挡拿走，原来大人下面穿着滑冰鞋。学生若有所悟，原来是摩擦阻力的原因，并不取决他们对绳子的拉力大小。在讲授机械能时，用多媒体播放了中国队在奥运会上的冰壶比赛片段和中国人造卫星的发射过程。不仅调动了学生的学习积极性，还培养了学生的爱国情感。

2.通过多媒体强化学生思维。

例如，静电平衡是物理教学的一个难点，由于静电实验本身对空气条件要求很高，另外静电平衡在实际操作中持续的时间非常短，学生对此知识没有感性认识，只能被动地接受，解题时只能生搬硬套。……