朱盛颖

高中地理新课程改革已经实施几年了，这期间地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身实践，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进，我们将会不断遇到新的困难和问题，这对我们来说是一次严峻的挑战，也是一次新革命。笔者结合教学实践，谈几点肤浅的认识。

一、多设疑、缓坡度。

学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，这是创新教学的前提，地理教师要创造性地创设问题情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在地理教学中，教师应该根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好地理有很大的作用。还要引起注意的是，提出的问题不能跨度太大，要遵循学生的知识水平和认知规律，问题的坡度要缓，要在渐进中不断加深。当然地理设疑应该掌握好以下几个方面：

（一）在新课开始时设疑。在上新课之前可通过地理小故事、热点事件来设疑，以吸引学生的注意力和兴趣，因为好的开始等于成功了一半。

（二）在思维分散时设疑。根据学生的生理特点，学生的思维和注意力不可能在一节课内，都集中在具体的教学内容上，因此在地理课堂教学中教师应该充分激发学生的求知欲望，创设教学情境或利用多媒体等现代教学手段，以集中学生的注意力。……