杨莉敏

摘要： 反思性教学是近几年国内外教学界备受关注和重视的促进教师专业发展的教师培养理论。教师通过对教学内容、教学方式、教学效果，以及师生关系的思考、评估和改进，从而使教学实践得到发展。本文作者试把反思性教学的理念应用于大学英语写作中，通过不断反思和改进教学过程，培养学生的主动思维能力和参与积极性，最终使学生的创新精神和实践能力得到提高。

关键词： 大学英语教学写作教学反思性教学

反思性教学是近几年国内外教学界备受关注和重视的促进教师专业发展的教师培养理论。我国学者熊川武教授将反思性教学定义为：“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型的教师。”[1]在大学英语的教学过程中，写作占据很重要的位置，是衡量学生语言输出能力的一个重要标准。而传统的写作教学中，教师大多讲授各种文体的特点和写作要点等固定模式，内容枯燥单一，学生缺乏兴趣，因而写作效果不佳。本文作者试把反思性教学的理念应用于大学英语写作中，通过教师的不断反思和改进教学过程，培养学生的主动思维能力和参与积极性，最终使学生的创新精神和实践能力得到提高。

一、反思性教学的特征

（一）创新性

反思性教学以解决教学问题为目的，其主要表现在以下两个方面：一是作为实践活动，反思性教学的反思不是教师教学后简单回想一下自己的教学情况的反思，而是一种具有研究意义的反思。……