石雪梅

摘要： 高三作文教学低效问题极为普遍，不管是出于高考应试的需要，还是培养学生的作文素养的需要，都迫使一线教师全力把握学生写作的症结所在，本文对高三作文教学低效原因进行了分析。

关键词： 高三作文教学“没啥好吗”“没有思路”“没有感觉”

高中作文教学的普遍问题是：从学生角度分析，训练周期长，训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，单一化的模式训练容易使学生的写作积极性大大降低，常常是为完成任务了事。从教师角度分析，由于高三教师本身工作已经非常辛苦，工作压力较大，出卷、阅卷、备课等已经占用大部分时间，要想做到因材施教、个性化辅导、一对一点拨，恐怕没有精力与时间。

所以，高三作文教学要想从无效、低效走向有效甚至是高效，就既要从态度上明确认识这样的教学现状，又要认真思索，把握学生写作的症结所在。经过观察分析，我认为主要表现为以下三个方面。

一、“没啥好写”与审美残缺

“没啥好写”似乎是目前广大学生的口头禅，哪怕是高三的学生，写到作文了，也常常搬出这句话来。问过很多的学生，他们没有感兴趣的话题，没有写作的欲望，这当然是与当前的应试教育的功利化追求有着紧密关系的。语文不是像数理化那样通过“恶补”可以见效明显的学科，它需要岁月的沉淀，需要内在的文学素养，语言表达能力不是一朝一夕可以速成的。……