朱孟丽

摘要： 作者结合自身的教学实践，对初中数学教学中常用的复习导入法、情境导入法、实践导入法、矛盾导入法的运用进行了简要论述。

关键词： 初中数学教学复习导入法情境导入法实践导入法矛盾导入法

良好的开端是成功的一半。作为教学初始环节的教学导入，以其所具有的推进教学活动进程、提升学生学习情感的基础性奠基作用，在吸引学生注意力，激发学生学习动机，复习相关的旧知识，阐明教学目标要求，展示教者教学技能，渲染教学气氛等方面，发挥着重要作用。导入方式的好坏，在一定程度上对教学活动的成败起到关键性的作用。在实际教学活动中，课堂导入的方式各种各样，如何采用贴近教学活动要求，激发学生学习情感，增进师生关系的导入方法，实现“一石激起千层浪”的教学功效，使学生为发现问题、提出问题、解决问题的“主体”，已成为新课标下教学工作者探究和实践的重要课题之一。近年来，我根据自身教学实践活动，对开展行之有效的教学导入方式进行了探索和实践，现将在实践探索中使用的导入方式进行简要论述。

一、复习导入法

复习导入法，是数学课堂导入方式的基本形式之一。它是以旧知识为基础，发展深化，根据知识点之间的逻辑联系，找准新旧知识点的联结点，通过对旧知的复习巩固，温故知新，以旧引新，从而引入新知的学习探知活动。

如在教学“相似三角形的判定”的导入环节，我抓住“相似多边形”与“相似三角形”之间的联系，紧扣“相似三角形是相似多边形的特殊案例”这一“关键点”，在导入新知环节时，设置如下导入过程：