刘颖青

摘要： 学生是教学活动中新知传授、问题教学的对象，是学习知识、解答问题活动的主人，在教学活动中处于主体地位。本文作者根据新课改目标要求，结合教学实践，对当前初中数学问题教学中，如何根据主体性教学理念开展有效教学活动，从三个方面进行了论述。

关键词： 初中数学问题教学主体性教学理念问题情境问题案例练习环节

学生是学习知识、解答问题活动进程的主人，是教师知识传授、问题教学的承接者。学生在整个教学活动中居于主体地位。教育实践学指出，主体性教学，就是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题，实现学习能力和学习素养提升的教学方式。初中数学课程标准明确指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”因此，初中数学教师在教学中，要将“教”落在学生的“学”上，使学生张扬个性，积极主动地掌握基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。现对在初中数学问题教学中，如何根据主体性教学理念开展有效教学活动进行简要论述。

一、问题情境创设体现融洽性，使学生内在能动潜能得到释放。

积极情感是学生主动探寻、能动学习的重要保证。