周燕

摘要： 数学教师教学理念的更新会引领着学生学习观念和学习态度的转变.教师通过各种渠道，有效地引导学生发现、解决问题，能弥补个体的思维漏洞，激发创造性思维的生成，促进学生自主学习.

关键词： 初中数学教学自主学习创造性思维引导策略

在数学教学中培养学生分析问题和解决问题的能力是很多老师教学设计中的重要环节之一，也是课后辅导的重点.随着教师知识经验的不断传授，解题方法的逐步渗透，学生的解题能力也会随之提高.然而，学生越来越习惯去记忆老师整理的、已经分好类的知识和方法，对于陌生的问题却望而却步，养成“衣来伸手，饭来张口”的学习习惯，缺少自己发现问题、解决问题的探索体验，抹杀了创造性思维，没有了学习上的灵气.今年回到初一，刚开始接触苏科版教材有些不适应，备课的深度不够，学生是被老师“拖”着学习的，大家在反作用力下都很困惑.我渐渐地意识到自己不仅要关注和帮助学习行动上的后进生，而且要正确引导思维上的懒惰者，使他们真正成为自主学习的主人.因此，在教学过程中做了一定的尝试.

一、预习作业的巧妙设计，“逼”学生发现新课中的重点和难点

在对学生的学习指导的过程中，我们会强调预习的重要性，预习可以让学生带着自己的问题，疑惑来听新课，做到事半功倍，但真正能做到的学生很少.久而久之，这个口头作业的完成便成了我们对……