陈君

摘要： 在古诗教学中要重视情境的创设，让学生在其中感受美，学会鉴赏美，从而逐步形成创造美的能力。

关键词： 古诗教学创设情境教学方法

诗歌是人类社会最早出现的一种文学形式，它也是我国特有的文化财富，千百年来劳动人民智慧的结晶。但古诗词的教学内容不像现代文学那样内容活泼、有趣、接近生活，它的内容寓意深刻，学生不容易理解，所以在古诗教学中，如何让学生既能学好古诗，汲取古代思想的精华，又能有意识地继承并发扬这一宝贵的悠久文化，这就要求我们在教学中善于灵活运用各种教学方法，把学生吸引到教学中来，这样学生才能与老师和作者产生思想上的共鸣。我认为在古诗教学中要重视情境的创设，让学生在其中感受美，学会鉴赏美，从而逐步创造美。如何创设课堂教学情境呢？我谈谈我的看法。

一、创设情境，感知诗中的美

美蕴涵在古诗的字里行间，如《山行》为我们描绘了一幅“霜叶红于二月花”的壮美秋景，《绝句》、《春晓》、《忆江南》则为我们描绘了一幅幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图……教学古诗时，把学生引进美的情境，即创设的情境，使其在感知美的表象的过程中受到美的熏陶、感染。《忆江南》这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。