杨立雪

阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言、掌握阅读方法、获取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位，不论什么时候，阅读教学都是提高语文水平的重要方面。阅读教学必须从小抓起，打下坚实的基础。低年级阅读教学的特点是，既要突出识字这个重点，又要把识字教学和朗读、说话训练有机地结合起来，在教师的指导下，培养初步的阅读能力，很好地向中年级阅读过渡。

一、激发阅读兴趣

刚离开幼儿园进入小学的儿童，学习虽然成了他们的主导活动，然而他们对学习任务尚不能很好地理解。他们在学习活动中，很大程度上受着情绪的支配，因此，阅读教学首先要激发儿童的学习兴趣。为此，低年级阅读教学要做到：

1.阅读活动情境化。

低年级课文篇幅短，内容生动活泼，其中韵文占相当比例，语言更为优美，极易唤起儿童的联想，并易创设情境。有些记叙体裁的短文，也可设计表演动作，再现课文的事物或情境，从而极大地激发学生的阅读兴趣。

2.教学方式多样化。

低年级儿童无意注意占主导地位，当他们感到学习无趣时，注意力便会分散，思维处于消极状态。因此，阅读教学不能采取单一的教学方式，要把读、说、听、写、玩、做等活动有机地结合起来，即使一种学习活动，方式也要灵活多样。

二、培养理解词、句的能力

阅读能力首先体现在对词和句的理解上，低年级阅读教学应以理解词、句为重点，使儿童顺利地理解课文。……