宋孝贤

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”传统的课堂上，教师“填鸭式”满堂灌，学生总是被动地接受知识，重记忆而轻思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵课本知识，严重忽视语文学科的特殊性。因此，在语文教学中积极地引导学生进行探究性学习，培养学生自主探究学习的能力显得特别重要。

一、运用启发式教学，积极引导学生自主探究

在课堂教学中，语文教师要针对某个问题通过一定的方式引导学生展开积极的思考，促进学生自主地进行分析和判断，从而提高学生的语文综合素质。

1.多种启发方式并用，引导学生探究。教师在引入新课时，可以富有感情地朗读，可以介绍文章的写作背景，可以巧妙地设疑，这些都能激发学生阅读课文的兴趣。此时，一则简短而含有深刻道理的寓言，一句隽永精辟的名言，一首千古绝唱的古诗，一双布满补丁的袜子，一片随风而落下的秋叶……都可成为语文教师手中的道具。在课堂教学过程中，可以凭借现代化多媒体教学手段，以声、形、色等多方面多角度地吸引学生，于无疑处设疑深究，在有疑难处点拨解答，从而使学生对课文有所理解，对多彩的生活有所感悟，透过文本读出文章中的喜与怒、哀与乐、悲与苦、酸与甜，增强学生对生活的感知。