马俊凯 王华夏 徐靖

摘要： 本文从护理专业的特点和实际出发，结合笔者的教学经验，从化学课程教学方法、考试评价体系和教学中人文关怀等方面进行了初步探讨，为推进化学教学改革提供参考。

关键词： 护理医用化学评价体系

护理专业本科教育自1995年以来得到了快速发展[1]，随着医学模式向生物——心理——社会模式转变，我国的护理理念发生了根本性转变，从而对我国护理教育发展方向提出了全新的要求[2]。医用化学在护理本科培养计划中作为专业基础课，对于培养学生自学能力，处理和解决问题的能力，以及与后续课程的连接性等方面均具有重要地位。笔者据此对医用化学案例式教学与考试评价体系进行初步探索。

1.医用化学教学方法的改革

医用化学的课程体系、教材和教学方法大多沿袭临床医学等专业，使用基础化学和有机化学两本教材，分别由讲授这两门课程的老师讲授。内容上只是删减部分章节，讲授溶液理论、滴定分析、光谱分析、物质结构和有机化合物基础等，注重讲授化学基础理论和基础知识，在这种教学体系下学生学习兴趣不高，感觉学习难度较大，加之护理专业实行文理兼收的招生政策，文科生的化学知识更是知之甚少。这给化学教师提出了一个要求，即改变以往的教学方法，适当降低教学要求，增加一些化学与医学的交叉知识和具体案例，以此提高学生学习医用化学的兴趣，最终达到学好这门课的目的[3]。……