谭健

创新教学方式

——坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念，积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习等双元制校企合作模式，提高学生的创新能力和实践能力，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

症结

一些职校闭门教学，没有很好地对接市场需求，教学模式固化、教学方法老套、教学手段单一，所教所授与市场需求脱节，导致学生毕业后难以学以致用——调查显示，五成企业认为学校的专业技能培养与实际需求脱节；对参与职业教育与培训的企业，缺少相应的激励制度，导致职业教育校企合作、产教结合存在学校热、企业冷的情况，使得校企合作难以深度融合，成为学生提高实践能力的瓶颈。

□ 谭 健

７月１９日７点３０分，西永微电园。

密集的脚步声引起厂房和食堂间天桥的共振——上万名身穿印有“富士康科技”字样衬衫的年轻人，涌入各个车间。

换上蓝色防静电服，经过红外线扫描，夹着笔记本，李钊走进ＣＭＭＳＧ（资讯系统整合与服务产品事业群）Ｌ６车间。

循着“嘀嘀”声，李钊在一台切片机前停下来。

打开切片机，伸手一摸，李钊便找到症结所在：“弹簧棒松了。”

谁能想到，从稚嫩的职校生到娴熟的工程师，他只用了短短一年。

落榜

２００８年８月，陕西省岐山县格外燥热。

从学校捧回一堆招生海报，李钊的脚步异常沉重。这年高考，他考得很糟——距离本科第二批录取分数线差了一大截。

李钊的父亲是高压电设备维护工人，母亲在家务农，弟弟早早辍学打工去了。……