【摘要】儿童早期书面语言的获得，包括早期阅读能力和早期书写能力的发展，它与儿童语言的全面发展及今后的学业成就密切相关。元语言意识，包括语音意识、正字法意识、语素意识、词意识等，与儿童早期读写能力的发展密切相关。幼儿园语言教育应关注儿童早期语言发展的全面性，正确认识早期阅读活动，同时重视与早期书面语言获得密切相关的一般认知能力的培养。

【关键词】元语言意识；书面语言获得；读写能力；儿童；幼儿园教育

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）09-0011-04

儿童语言的发展，包括口头语言与书面语言的获得。长期以来，关于儿童早期语言获得的研究，主要集中在口头语言发展的研究上。儿童早期语言教育也主要以听觉和口头语言为主。近年来，随着国际社会对儿童早期阅读的重视，书面语言的获得日益引起广大教育者的关注。本文将着重分析元语言意识与儿童早期书面语言获得的关系，为更好地开展儿童早期语言教育提供参考。

一、早期书面语言获得的重要性

儿童早期书面语言的获得，是指学前阶段儿童早期读写技能的发展，这是完整语言发展的重要组成部分。具体地讲，儿童早期书面语言获得包括早期阅读能力和早期书写能力的发展。

狭义的阅读指的是对书面语言的感知、辨别、理解、产生意义的过程。书写则是指借助一定的语言文字符号进行表达的过程。书写的前提是对书面语言符号的……