王振强

体育教师的运动技术诊断与错误动作纠正技能，需要他人的指导，但自我锤炼最关键。通常情况下，我们比较重视体育课中观察动作、发现错误、确定原因、合理引导等层面，而相对忽视课前和课后的相关做法，其实，课前、课中、课后相关联的行为最能确保这项技能的真正提升，笔者就相关的六个策略与大家商榷。

一、课前：未雨绸缪与辨明方向

1．未雨绸缪

俗话说，“凡事预则立”。一是针对具体的教学内容层面，教师可以先确定出容易出现错误的“点”，并思考纠正的有效手段、方法。如，列出学生在该学习内容的学习中可能会出现的错误、时机、具体表现与相应感受，再把思考的方法一一整理出来，确立最终的引导策略。二是可以寻求同事的帮助，一起确立“错误点”与纠正策略。三是结合学情进行挖掘，这是基于教师对自己任教年级的不同班级情况的具体把握，把握的准可以直接确立这个班级在该技术动作的学习中可能会出现哪些“错误点”，如果不太清楚不妨提前进行相关的交流或者问卷调查，从而确立“错误点”与改进方法。

2．辨明方向

未雨绸缪是所有细节的考虑，而辨明方向则是思考学生掌握动作的基本走向，以便把握方向性的要害问题。一是思考学生整体层面的核心“错误点”，思考纠正时机与策略。二是确立个别层面的分散“错误点”，确定基本的个别辅导的有效方法。三是根据每课时的学习目标来确立改进的核心“错误点”。……