杨 洁，吴勇灵，刘海民，叶晶晶

(黔南民族师范学院物电系，贵州都匀 558000)

全国大学生电子设计竞赛由教育部高教司和信息产业部人事司共同主办［1］，从1994年至今，先后举办了近10届全国竞赛及四届专题竞赛。大赛从开始就确立了推进教育教学改革，为人才培养服务的宗旨，不断推进高校教育教学改革与发展［1－2］。通过参加全国大学生电子设计竞赛及赛前选拔与培训，发现电子信息工程专业的学生存在理论基础较好而动手能力较弱、参与意识较强而工程素养不足等缺点。这反映出教学过程中存在重理论轻实践、重软件轻硬件等问题，表明现有教学内容和课程体系急需改革，文中以电子信息工程专业的培养方案进行分析，找出现有方案的弊端，并提出了改革措施。

1 培养方案的分析与改进

1.1 专业基础课的分析和改进。

如表1所示，专业基础课除《高等数学》等相关课程外，另开设了《模拟电子技术基础》、《模拟电子技术基础实验》、《数字电子技术基础》和《数字电子技术基础实验》4门课程。而对《模拟电子技术基础实验》和《数字电子技术基础实验》这两门实验课，分别只开设了6个实验项目。据了解这些实验均是验证性实验，此类实验目的是让学生通过实际动手，掌握一般的实验方法及技巧，巩固已有的理论知识［3］。在学生学习课程初期是有着必要性和积极性的。但验证性实验是依据教学大纲要求预先设计的，只要求学生按照现学的方法及步骤进行操作即可，在内容上存在较大局限性，不利于学生的自由发挥和创新性能力的培养，更不利于学生将已学知识进行灵活运用。……