马瑞平

摘 要：当前高职院校物流人才的评价体系普遍存在问题，主要表现在：评价内容片面、评价主体单一、评价方法不科学。高职院校应建立多元化的物流人才评价体系，首先，评价内容应多元化，根据培养目标的要求，即评价知识，又评价能力和素质；其次，评价主体应多元化，不仅包括学校教师，还要包括企业、社会和学生；最后，评价方法应多元化，不仅采用笔试，还要采用面试和心理测试。

关键词：高职院校；物流人才；评价内容；评价主体；评价方法

中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）01-0124-02

从物流人才的层次看，高职院校主要培养物流技能操作型人才，随着现代物流产业的发展，对这类人才的能力和素质也提出了更高的要求。所谓高职院校物流人才评价体系，就是基于人才培养目标，对物流管理专业的学生是否具有物流从业者所具有的一般性技能和素质进行甄别、鉴定和考核的过程。高职院校物流人才的评价体系主要由评价内容、评价主体、评价方法等基本要素构成，主要解决“评价什么”、“谁评价”和“怎么评价”的问题。它对实现物流行业“人岗匹配”，保证高职院校对物流人才的培养与社会对物流人才需求的对接具有重要作用。

1 高职院校物流人才评价的内容

（1）高职院校物流人才的评价内容应与培养目标相一致。

高职教育是以培养技能型或实用型人才为目标的教育，高职院校对物流人才的评价内容必须与培养目标相一致。教……