□ 本刊记者 高波涛

特殊教育：爱的残缺

□ 本刊记者 高波涛

山东省济宁市特殊教育学校的孩子们正在上交通安全课。

校长杨绮霞的办公室大门大多时间都是敞开的，时不时有学生很随意地走进来，一声不吭，转悠一圈，像是在寻摸什么。杨绮霞也总是在几声询问得不到答复之后，笑着、抚摸着学生的头说：“回去好好上课吧！”

这是位于山东省济宁市区唯一一所让智障、脑瘫、孤独症儿童以及多重残疾儿童接受九年义务教育的特殊学校，杨绮霞便是这里的校长。在这个仅有1.5亩占地面积的校区里，共有75名学生，面对这群特殊的学生，杨绮霞明显感觉到：能够给予的爱“太少了”。

学生要进来，老师想出去

与其他学校不一样，这里只接收1— 9年级的学生。没有学前教育，意味着这里的学生输掉了这段“起跑线”。

然而，即便想上一年级也不是那么容易的事。按照国家规定，一个特教班不能超过8名学生，这是综合特殊教育的实际情况而制定的标准。

现实中，很多家长总是百般乞求杨绮霞“再多招一个”，这样自己的孩子就可以入学了。“俺这孩子如果现在上不了学，一辈子都上不了啊，孩子将来怎么办呢？”家长们的话总是让杨绮霞感到内疚。

实际上，很多班级的规模已经“违规”。在这里，学生最多的是三年级的一个班，有13名学生。由于学校面积有限，很多想上学的孩子不得不等到下一年。

智障、脑瘫、自闭等症状的学生，让整个课堂显得很喧闹，有些孩子甚至在上课时间随意从教室进进出出，不停地打闹着。……