田 艳

一、引言

泰国自21世纪初兴起汉语热以来，学界对泰国汉语教学的研究日益丰富、深入（吴应辉、郭骄阳，2007；吴应辉、杨吉春，2008；黄德永，2010）。但是在泰国汉语教学红红火火发展的背后，是否也存在一些需要引起关注的问题？带着这一想法，2012年1月中旬到2月，在国家社科基金项目及北京市高校自主科研项目的支持下，本人赴泰国多地，对当地的汉语教学情况进行调研，以期更深入、全面地观察和思考泰国汉语教学的发展。这是笔者第二次实地考察泰国汉语教学情况。

在近一个月的调研中，本文作者实地考察了曼谷、清迈、清莱、合艾、宋卡等地十几所大学、中学、小学以及孔子学院（孔子课堂），深入汉语课堂，近距离观察泰国汉语教学的开展，并对二三十位中泰汉语教师及志愿者教师进行了访谈。通过这次调研，笔者对泰国汉语教学的现状有了更加真实、鲜活的认识，并基于本次调研所发现的问题进行思考，提出相应的对策。

本文所探讨的内容包括：泰国汉语课堂有效性的观察与思考；汉语教师志愿者的文化适应与心理支持；泰国汉语教学“教育信息服务系统”的建立和完善。

二、泰国汉语课堂教学有效性的观察与思考

（一）泰国汉语课堂观察实录

根据教师的类别，泰国的汉语课堂授课可以分为三种类型①本节所探讨的教学模式主要针对中小学教学阶段。，第一类是泰国本土教师独立授课，第二类是中国汉语教师独立授课，第三类是中泰两国教师共同授课。……