〔泰国〕龙伟华

一、引言

目前，国际上关于语言能力标准制订已有很多，比如关于《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》和美国《21世纪外语学习标准》的分析和评述较多，然而关于如何制订汉语能力标准的讨论则较少见到。中国对外汉语教学界关于泰国汉语教学的研究虽有不少，但重在对泰国汉语教学历史与现状的梳理，及泰国汉语教学中的教师、教材、教法问题探讨，而针对泰国本土情况进行的汉语能力标准研究尚未见到。在泰国，关于外语能力标准的研究较多，但对于汉语能力标准的研究尚未引起关注。朱拉隆功大学亚洲研究所的一份调查报告《泰国汉语教学》指出了泰国汉语教学及学习者汉语能力等方面的一些问题，如本土师资素质偏低、课程安排混乱、教材五花八门等。本文认为，虽然这些都是影响学习者汉语能力的因素，但缺乏一个完整的汉语能力标准才是该问题产生的根本原因。

二、制订泰国汉语能力标准的必要性

（一）泰国汉语教学现状及存在的问题

现今的泰国社会，学习汉语已逐渐成为一种时尚。基于经贸或其他服务行业的需要，汉语已成为泰国商业社会的重要交流工具之一，这也就使得学习汉语成为一种必然的趋势。目前，泰国教育部基础教育委员会下属已有500到600所公立中小学开设了汉语课。整个泰国中小学学习汉语的人数已达60万之多。相较于7万日语学习者和3万高中法语学习者，汉语在泰国显然已经成为了仅次于英语的第二大外语。……