◎/杨东平

（作者系21世纪教育研究院院长、北京理工大学教育研究院教授）

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的制订和通过，面向未来的教育改革的目标和任务逐渐清晰。但是，许多人心中仍有一个挥之不去的疑问：真的能改吗？

对教育改革的信心不足，缘于对权力高度集中、官本位的教育体制中改革动力明显不足的深切认识。于是，才有“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，以及各种乱相屡禁不止、愈演愈烈的严峻现实。

因而，真正的问题是教育变革的力量何在？如何认识改革的动力机制？如何启动一场实质性的教育改革？当我们的目光越过体制，投向基层和民间时，教育的图景就逐渐鲜活起来。

在大致相同的制度环境中，总有这么一些不安分的人、一些学校、一些地区不甘平庸、另有所求，在实验，在创新，在追求好的教育和理想的教育；而且，特别重要的是，他们确实已经在某种程度上改变了现实！

朱永新教授所倡导推动的新教育实验，是近年来民间教育改革中最为生动活跃、最为持久深入、最有影响和成效最显著的力量。我目睹了它发生、成长的完整过程，因而可以细心体味它的品质和价值。最吸引我的，当是它的平民教育价值，以及行胜于知的探索精神。它是从解决中国教育的实际问题出发的，而不是源自学术化的教学实验、为满足学科建设或课题的需要；它是面向农村、面向基层、面向大多数普通学校的，而不是面向少数重点学校、满足它们锦上添花的需要；……