◎/潘希武

校长在学校发展中的作用显而易见，也正因如此，校长经常被赋予各种各样的角色，比如教育思想领导者、教学领导者、课程领导者，甚至还有很多关于校长样板形象和精神气质的想象。显然，校长不是一般的行政领导，而是一种专业领导，其内涵和方式有独特的地方。

校长要不要懂教学？当然要懂。事实上，校长几乎都是教师出身，应当懂教学。但对“什么是懂教学”事实上并不清楚，甚至存在误解。现在越来越强调教学的技巧或所谓的艺术，比如语言的艺术和导课的艺术，而没有重视教学的基本技术，尤其不重视教师的专业精神，常常把兼有学科带头人的校长当成是懂教学的校长，其实不尽然。校长是整个学校教学的领导者，懂一门学科教学并不够，但要懂所有学科教学又不可能，因此，校长要懂教学并实施教学领导，并不是靠会教书就行，而是要有教学专业精神，并实施专业精神领导。校长的知识域是有限的，要实施教学领导就不可能仅依靠懂各学科教学内容，而是要懂教育的基本精神；这种精神就是教育专业的情操，核心内容就是尊重学生、建构和培育而不是塑造学生人格和身心健康。实施教学领导，则是要探索并培育现时代的专业情操。

校长是不是课程领导者？当然是。但问题是现在的课程改革基本上热衷于搞课程开发，一些学校常常抱怨校本课程的比例过低，事实上这些都无关乎问题的根本。课程开发当然是需要的，但更重要的是教育教学方式的变革。……