边社辉，王 湃，郑建辉

（1.河北联合大学，河北 唐山063009；2.中国环境管理干部学院，河北 秦皇岛066004）

朋辈教育在高校思想政治工作中的应用实践

边社辉1，王 湃2，郑建辉1

（1.河北联合大学，河北 唐山063009；2.中国环境管理干部学院，河北 秦皇岛066004）

朋辈群体是影响大学生思想形成和发展的重要因素。在大学生思想政治工作中构建朋辈教育体系，通过设立班主任导生、政治导生、心理辅导员等形式，依靠朋辈群体开展学生思想政治教育工作，是做好学生教育和管理工作的一个独特而有效的切入点。

朋辈教育；大学生；思想政治教育

朋辈群体即同龄群体，也叫同辈群体，是由年龄、兴趣、态度、价值观、社会地位等方面极为接近的人所组成的一种非正式的初级群体[1]。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 中指出:“坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”[2]。结合当前新的形势和任务，依靠朋辈群体开展大学生思想政治教育工作，是加强和改进大学生思想政治教育工作的有益尝试。在高校思想政治工作中构建朋辈教育体系，就是从高年级学生中选拔品质优秀、综合素质好、有开拓精神、热心助人的学生，在进行一定内容和形式的培训后，以朋辈的身份走进低年级大学生中间，用他们的思想观念、知识技能、社会阅历和热心奉献的精神，引导低年级学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助低年级学生解决生活适应、心理调试、党团建设、职业规划、专业学习、人际交往等方面的问题。

1 朋辈群体——影响大学生思想形成和发展的重要因素

朋辈群体是青年大学生成长和生活的一个重要小环境。在一定时期内，其彼此间的影响力甚至可能超过父母和老师。这是因为，同辈群体更好地提供了个体间交流各种社会信息、看法的平台，其成员间可以平等自由地探讨自己对社会的看法，增加了个体社会经验和社会思考力。当代大学生对社会、人生、人际关系有独特的看法，富于探索精神，喜欢怀疑和争论；对社会上某些现象、流行思潮易受感染，不能进行理性的思考，缺少辨别是非的能力，看问题有时偏激、片面。虽然他们阅历、感受、体验、环境影响不同，但他们容易在思想上相互交流，情绪上相互感染，行为上相互模仿，在思想意识上具有较强的相互影响力。因此说，朋辈群体是影响大学生思想形成和发展的重要因素。也正是这个原因，高校在思想政治工作中构建朋辈教育体系，依靠朋辈群体开展好学生思想政治工作成为了一个独特而有效的切入点。朋辈教育有利于增强青年思想政治教育的实效性，有利于发挥优秀青年的榜样示范作用，有利于补充思想政治教育队伍，强化思想政治工作效果[3]。

2 朋辈教育的内容和形式

从各高校的具体实践看，以朋辈教育的模式开展大学生思想政治教育和管理工作，主要包括以下内容和形式:

2.1 班主任导生:学生思想教育和管理者

“导生制”又称“贝尔-兰卡斯特制” （Bell-Lancaster system），是18世纪90年代由英国教会牧师A·贝尔和公益会教师J·兰卡斯特创行的一种教学组织形式，其具体做法是由教师先将教学内容传授给“导生”，再由这些“导生”教给其他学生，并对这些学生进行检查和考试[4]。

受“导生制”这一教学组织形式的启发，许多高校为了做好新生班级管理工作，纷纷设立了班主任导生。具体做法就是从研究生和高年级本科生的优秀学生干部中选拔一部分人员，在经过培训后担任低年级班级的班主任，按照学校的要求，相对独立地负责整个班级的日常管理和思想政治教育工作。

2.2 政治导生:学生理想信念的领航者

近年来，部分高校又进一步拓展了导生制的应用领域，将导生制的理论和实践引入了高校党建工作中，形成了党建工作新模式——政治导生制。实施政治导生制，就是在学校党委的统一领导下，由基层党组织为低年级入党积极分子选配政治导生，即选拔一部分思想政治素质好、学习成绩优秀、工作能力突出的高年级学生党员，让他们带一名或几名学生入党积极分子，以政治导师的身份对他们进行传帮带，提前做好入党积极分子的培养工作，配合学生支部做好低年级学生党员的发展工作。

2.3 心理辅导员:学生阳光心态的塑造者

依托学校大学生心理健康咨询中心，有针对性地对部分优秀学生进行心理知识培训，让他们成为其他同学的“心理辅导员”，在定期进行专家辅导的基础上开展“朋辈督导”。通过众多的学生心理辅导员定期采集学生的心理信息，并进行全面细致的分析与评估，使学生心理信息采集与分析工作更加完善。对存在心理问题的学生及时进行心理辅导和心理干预，有效减少了学生心理疾患的发生，降低了心理问题对大学生的危害[5]。

2.4 学子讲堂:学生思想行为的带动者

近年来，许多高校先后开办了以优秀学生为主讲人的“学子讲堂”。讲堂以传播知识与文化、共享智慧与思想、携手发展与进步为宗旨，以传播时代精神、成长经验和专业知识为主要内容，为学生搭建一个展示自我风采和交流思想的平台。具体工作中，坚持从学生中来到学生中去，通过优秀学生讲述他们的亲身经历或所思所想，影响和带动其他同学，努力让主讲者成为学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的挖掘者、习惯养成的帮助者，让每一个听讲座的同学都能产生共鸣，自觉向优秀的同学学习，形成优秀的思想道德品质和良好的行为习惯。

3 朋辈教育的优势和作用

朋辈之间有着相同或相近的价值观、生活方式和人生经历，自然鸿沟小，防御性低，互动性高。与传统的工作模式相比，在高校思想政治工作领域探索和实施朋辈教育，具有发挥大学生同龄优势，实现双向教育，提升工作成效等三方面的独特优势和重要作用。

3.1 充分发挥学生的同龄优势和示范引导作用

朋辈群体对大学生的成长、成才具有重要影响。相对父母和老师，朋辈之间具有易沟通、有同感、有安全感等特点[6]。他们在社会阅历及个人心理上更为贴近，很容易形成相互间的信任和认可。作为施教者的高年级优秀学生，可以更加直接地将自己的思想、经验和感受传达给其他同学。同时，导生在思想政治素质、个人文化素养、学习和工作能力等各方面都是比较优秀的，这对其他同学具有独特的示范引导作用。朋辈教育模式能更好地受到以理服人、以情动人、以义喻人、以行导人的教育效果。

3.2 实现优秀学生和低年级学生的双向教育

选拔优秀研究生和高年级本科生做低年级学生的思想教育、心理教育和日常管理工作，以朋辈教育模式对低年级学生进行教育和引导，对教育者和被教育者而言，可以实现“共同进步、共同发展”的目标。在朋辈教育的实施过程中，一方面加强了对低年级学生思想素质和行为养成的教育引导，另一方面也提高了高年级导生的思想政治素质、专业成绩和工作能力。也就是说，通过一项教育工作，同时实现了对高年级优秀导生和低年级学生这两个群体的教育，起到了双向教育的作用。

3.3 有效提升思想政治教育工作成效

一段时期以来，高校招生规模的迅速扩大，使得大学生思想政治教育工作压力剧增。思想政治工作人员出现了相对不足的状况，在一定程度上也制约了高校思想政治教育工作的深入开展。选拔优秀的研究生和高年级本科生开展朋辈教育，能够有效扩充思想政治工作队伍，开展好思想政治教育工作。此外，通过朋辈导生这一特殊渠道，学校还能及时准确地了解和掌握其他学生的思想动态，增强思想政治教育工作的针对性和实效性，不断提升工作成效。

4 朋辈教育的实施过程

实践表明，朋辈教育模式是做好新时期高校思想政治工作的有益尝试，取得了较好的实践效果。从具体工作程序和实施过程而言，主要包括选任、培养和考核三个环节。

4.1 把好入口

无论是班主任导生、政治导生还是学生心理辅导员，其素质优劣都直接影响着教育成效。只有具备优秀的个人品质和较强的工作能力，才能圆满地完成各项教育任务。因此，在人选的选拔方面，应该制定严格的准入标准。一是思想政治素质要好。要具有坚定的政治立场和较高的政治素养，在学生中也要有较高的威信和较强的号召力；二是学习成绩必须优秀。作为大学生，每个人都应该学好自己的专业知识。选择那些学有余力、成绩优秀的学生作导生，才能做到“两不误、两促进”；三是工作能力要强。作为导生，不仅要有强烈的责任感和使命感，对工作有热情，还要有较强的组织能力和一定的学生管理工作经验，这样才能相对独立地开展工作。

4.2 强化培训

要制定好教育和培训计划，建立和完善分类别、分层次、多形式的教育培训体系，加强和改进对班主任导生、政治导生和心理辅导员的培训，做到先培训后上岗。要让他们明确历史使命和政治责任，明确工作目标和工作任务，以对组织高度负责的态度做好工作。同时，由于他们肩负着为其他同学答疑解惑的重任，所以要着力提高他们的理论素养、知识水平和工作能力。要通过针对性较强的教育培训、交流研讨和学习考察等活动，做好班级导生、政治导生和心理辅导员的培训工作。

4.3 严格考核

要加强班主任导生、政治导生和心理辅导员的考核工作。考核内容，应包括思想政治素质、组织和工作能力、工作作风和态度、工作成绩和实效等方面；考核方式，可以通过个人总结、组织检查、群众座谈和调查走访等形式进行。要通过严格的考核，不断加强管理监督和激励约束，提高工作成效。在考核结束后，对工作成绩突出的，要给予表彰和奖励；对能力不足的，要加强教育和培训；对确实不能胜任的，要及时调整。

5 结语

朋辈教育在学校思想政治教育工作中的探索和实施，充分整合和发掘了学生自我教育的资源和力量，进一步丰富和拓展了学生思想政治教育工作的内容和领域。对于高校来说，可以有效扩充大学生思想政治工作队伍，及时消除和化解大学生思想政治教育工作领域的各种隐患和矛盾。对于低年级学生来讲，他们更便于向师兄、师姐讨经验、寻帮助，掌握正确的方法，找到正确的方向，使自己早日成才；对高年级同学来说，可以在通过帮助其他同学的过程中正确认识自己，锻炼工作能力，提高综合素质。

[1]陈正良.冲突与整合——德育环境的系统建构[M].北京:中国社会科学出版社，2005.

[2]中发[2004]16号.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].（2010-11-01)[2012-01-28].http://www.sxbac.net.cn/04/details.aspx?p=47，36，209，1.

[3]潘爱华.朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践[J].学校党建与思想教育，2011（ 20）:45-46.

[4]孟祥芬.高校导生制的实践与思考[J].中国成人教育，2008（4）:41-42.

[5]姜家生.朋辈教育在高校心理健康教育中的应用[J].中国农业教育，2008（ 2）:27-29.

[6]许燕平，郝程光.试论朋辈群体对大学生价值观的影响[J].学校党建与思想教育，2009（ 10）:93-95.

The Application Practice of Peer Education in the College Ideological and Political Work

Bian Shehui1，Wang Pai2， Zheng Jianhui1
（1.Hebei United University,Tangshan Hebei063009,China；2.Environmental Management College of China,Qinhuangdao Hebei066004,China）

Peer group is the important factor that affects ideological formation and development of college students.Peer education system can be built in ideological and political work of college students through class teacher assistant,political tutor,psychological counselor,series of student lectures and other different forms.Carrying out ideological and political education work in college students with peer group is also an unique and effective entry point in student education and management work.

peer education;college student;ideological and political education

G641

A

1008-813X（2012）02-0083-03

10.3969/j.issn.1008-813X.2012.02.023

2012-02-24

2011年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作） 《依托朋辈群体开展大学生思想政治工作模式研究》 （11JDSZ3014）

边社辉（1973-），男，河北定州人，毕业于中国人民大学思想政治教育专业，法学硕士，副教授，主要从事思想政治教育工作。