艾司卡尔.买海提

中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 阅读教学是语文教学的半壁河山，是培养学生语文素养的重要手段。走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。语文教学面临诸多不利因素，导致语文教学仍然滞步不前，更谈不上创新精神的培养。如何让语文教学更好更快的从禁锢的状况走出，真正意义上提高学生素质达到培养创新精神的能力，我认为首先应对当前语文教育现状进行全面分析并采取相应对策，从而促进学生各方面发展。

一、语文阅读教学主要面临以下几方面不利因素：

第一、安于现状，目的不明

很多学生不知学语文是为了什么，总认为语文只是认认字、读读文章就行了，学习语文并没有多大用处，于是作业、作文、看书大都以完成任务为目的。上课不主动，老师让思考或回答一个问题大多数的学生总以为是个别同学的事，与自己无关。老师让学生找出疑难的地方或认为精美的语句他们则在书上乱画一通，没认知的能力；下课没热情，老师要求看一些课外书籍或是自己收集些相关的语文知识他们则把老师的话当耳边风。更 令人心痛的是有的家庭竟然没有一本适合学生阅读的书籍。

第二、 缺乏引导，方法滞后

大多数的学生认为学习语文只需把生字词记住、把课文下的注释记牢就行了，至于作文现成的东西有的是，我只需背几篇就行了哪要自己费心费力。……