王雪莹

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：

众所周知，当前人们对生物学科重视程度不高，给生物教学造成了被动局面。那么，如何改变现状，去开拓生物教学的新天地呢？在此本人谈谈一些具体做法与点滴体会。

一、注重兴趣培养，调动学生学习生物的积极性

志向和兴趣是学习上一种巨大的动力。为了培养学生学习生物的兴趣，我用古今中外一些名人事例启发学生。例如，法国的卢梭引导他的学生拉马克运用金钥匙去打开生物科学的门扉，使他从想当 、小提琴家、医生、商人等多种幻想中解脱出来，24岁立下志向，怀着对动植物浓烈的兴趣，20年如一日地去探索生物界的奥秘，终于创立拉马克学说，成为一代生物学家。英国的汉罗斯教授，善于从生活的细微之处去发现他的学生达尔文具有敏锐观察能力和迷恋动植物的素质，从而加以启迪诱导，直至荐举支持达尔文乘坐“贝格尔号”邮轮环游世界达五年之久，结果写成具有划时代意义的著作《物种起源》。生物学的有些方面与生活密切相关，最能引起学生的兴趣。例如我在讲“植物细胞的全能性”的结合介绍：植物体的每一个细胞在遗传上都是“全能的”，含有发育的全部信息。我国广西柳城县科技人员运用这一原理于农业生产上，已取得可喜的成就，人工培育甘蔗嫩叶细胞成为蔗苗，1cm的蔗叶可培育万株蔗苗；大大降低了培育成本。可见一条生物学原理竟能产生如此巨大的经济效益。……