林颖

“自主学习”是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式所进行的学习活动，它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。

新课程改革要求以学为主，以学定教，充分发挥学生的潜能，培养学生的自主学习能力。为了体现课程理念，为了让学生通过动脑和动手来学习生物知识，积极努力地为学生搭建自主学习的舞台。以下是笔者的几点具体做法。

一、 为学生搭建“实验”的舞台

实验是学生获取生物知识最直观最有效的渠道。教学中我充分发挥实验的特殊功效，让学生在丰富的实践操作和感知体验中进行深入细致的学习。例如，学生在制作洋葱表皮细胞临时装片时，开始时总撕下一大块洋葱表皮，不便操作我启发学生在洋葱的内表皮划一个“井”字，然后撕下“井”字中间的一小块制成装片，这样，既培养了学生的动手能力又为他们搭建了实验的舞台。又如，在做观察小鱼尾鳍内血液循环的实验时，我亲自进城用自己的工资为每位学生都买了小金鱼，让每个人都参与实验，人人都动手动脑。师给学生搭建了实验舞台后，学生就会在台上演绎各种“实践出真知”的故事。……