董 娜 潘赐璇

（金陵科技学院 思想政治理论课教学部，江苏 南京 211169）

思想政治教育主体间性的哲学观照

董 娜 潘赐璇

（金陵科技学院 思想政治理论课教学部，江苏 南京 211169）

主体间性理论是对教育规律认识的深化，为提高思想政治教育的实效性提供了有效的理论指引，同时，马克思主义关于人的全面发展理论、人的本质理论、内因与外因理论也为思想政治教育中坚持主体间性指明了方向。

主体间性；思想政治教育；实效性

十一届三中全会以后，随着对教育规律探讨的深入，教育界开始纷纷关注学生的主体性问题，从教育理念到教育实践，主体性研究的成果层出不穷，学界基本达成了一个共识：学生，即受教育者，是一个主体，要承认并尊重学生在教育 活动中的主体地位，将学生真正视为能动的独立的个体，教育的目的就在于促进他们主体性的提高与发展。这种认识，对于纠正传统的思想政治教育一味把学生视作教育改造之对象的偏颇，起到了振聋发聩的警醒作用。但单纯看重学生的主体性也带来了一定的负面影响。一方面难免会削弱教师的主导者作用，消解了教师职业的神圣性，当强调把学生的各种需要作为教育的出发点，也容易忽视对人类长期积累与总结的间接经验的学习，动摇了教育的权威，造成了道德相对主义与道德虚无主义的泛滥；另一方面，学生在确立自身主体性的同时，有意无意地将他人当作客体，容……