陆先鹏

(罗定职业技术学院 教育系，广东 罗定 527200)

高校课程文化对道德教育的影响与启示

陆先鹏

(罗定职业技术学院 教育系，广东 罗定 527200)

在定义课程文化概念的基础上，指出高校课程文化的特点，据此分析了课程文化对道德教育的影响，并探索了其带来的几点启示：重新审视德育课程的教学模式；重视学科课程的理论价值；挖掘活动课程的德育价值；利用隐性课程传播正确的道德信念等。

课程文化；道德教育；影响；启示

一 课程文化的概念

1.文化的定义。

文化一词不仅在中文里面难以定义，在英文里面，也是难以定义的几个词之一。郑金洲就搜集了300余种文化定义。[1]文化一般被定义为：人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；或文化是社会在其物质和精神发展过程中所得的成果的总和。

2.课程的定义。

课程一词同样难以定义。宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作工夫”等。这里的“课程”是指功课及其进程，仅仅指学习内容的安排次序和规定。到了近代，赫尔巴特学派提出“五段教学法”，开始关注教学的程序及设计，于是课程含义从“学程”变成了“教程”。现今，课程一般被理解为学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。从教学的角度观察，学科总和可理解为教学内容的总和。

3.课程文化的定义。

学校是文化传播与创新的主要场所，课程是文化的载体。课程本身也构成了一种文化，从属于学校文化的一部分。……