宋卫华，华婷婷

(黄山学院，安徽 黄山 245041)

C语言课程教学研究与探讨

宋卫华，华婷婷

(黄山学院，安徽 黄山 245041)

针对目前高校非计算机专业学生C语言教学过程中存在的问题，研究和探讨了案例与任务驱动在教学实践中的应用，对提高C语言教学质量和培养学生程序设计能力具有重要的实际意义和参考价值。

C语言教学；案例驱动；任务驱动

针对高等院校非计算机专业学生的计算机教育，教育部提出了三层教学课程体系，即：“计算机文化基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用基础”。[1]目前，在 “计算机技术基础”这一层次教学中，C语言作为首选成为我校为非计算机专业开设的一门基础课程。通过该课程的学习，不仅要求学生掌握基本的编程技巧和结构化的程序设计等基础知识，而且要具有独立的编程操作能力，并要求学生通过C语言二级考试，方可拿到学分，这也是给教和学提出的硬性要求。然而在教学过程中，由于学生计算机水平良莠不齐，知识较为抽象，学生接受有一定难度等种种原因，教师在教学工作中遇到很多困难。为此研究和探索新的教学方法和教学手段，提高C语言教学效果尤为重要。

一 现行教学中存在的问题

1．课堂教学中的问题。

由于学校对C语言理论课时安排的缩减，教师在规定的课时内必须完成教学任务及等级考试的压力，传统“黑板式”教学方式速度慢，无法按时按量完成教学任务，目前课堂教学大多采用多媒体授……