● 孙兆航

南关中学：我的知音我最爱
——风雨六年校长路

● 孙兆航

2006年，我到南关中学担任校长。步入校门，这里的一切是那么熟悉，引发着我的豪情。同时又令我十分的生疏，不免心生忐忑。其实这对我来说，既像是回到了我热爱的讲台，更像是让我去开设一门从未教过的课程。当时更有好友劝说，管好一所学校不容易，况且这所学校不好抓，只要保持稳定，在原有基础上稍有发展即可。但这不是我的做事风格，更不符合老师们多年的期盼。随后，我与我的同事开始了五年多的苦乐拼搏。

当时，泰城南部特别需要一所优质学校。因此，我们就制定了第一个三年规划：办泰城南部教育强校。为此，我们首先抓了“干部示范工程”，让全体干部明白并牢记：没有一支优秀的干部小队伍，就不可能带好师生这支大队伍。接着谨慎地推开了“校园优化工程”，先是粉刷外墙墙面，铺设办公楼二层的地面砖，清理了迎着大门而建的自行车棚……待我们积累了经验，得到大家初步认可后，便加快了校园文化建设的速度，装文化长廊，建花木景园……同时精心实施了“队伍聚心工程”。从这时始，学校的要求严了，标准高了，老师的工作量普遍大了，但老师们没有埋怨、牢骚，脸上充满了笑容，深身充满了干劲。2007年11月，教育局在我校召开多年来未曾开过的全区学校管理现场会，肯定并推广我们的学校管理经验。望着老师们初绽的笑脸，这时我才明白：老师们是希望领导带着干，盼着把学校建得更好啊！一年多的管理路让我懂得：这伙普通的干部教师，才是南关中学的主体。只有不断地读懂他们，才能不断地发展学校。经营学校的意境，很悠深；收获的味道，有点甜。

现场会后，不少的老师就问我，下一步咱怎么走？领导也用期待的眼光看着我们。老师的疑虑，领导的关注，就是我与领导班子的行动，我有责任回答好领导、老师们关心的问题。

于是，2008年，在新一次的学校发展研讨会上，我代表学校又给老师们发出了新的思问：新的一年，南关中学还能走多远？还能走多好？我们每个人想走得更远吗？想走得更好吗？我们将面临一场考验，考验我们的思想与思路，能力与方法，凝聚力与意志力……我与领导班子成员也一直在思量：难道抓干部队伍建设，抓校园文化建设就够了？现实告诉我，形势要求我，中心任务是抓教师成长啊！接着，我们在深化“干部示范”“队伍聚心”和“校园优化”三大工程的基础上，着重实施了“教师锻造”“教研科研”两大工程。引导教师逐步形成了“在校本研究与自我反思中多元发展，成为更好自己”的发展理念，提出了“德、才、志、趣兼备，教、读、思、写一体”的成长要求。我带头给老师们每周写一篇类似“学校应该流淌着一种什么样的文化”的校长寄语：

好的学校外显的是漂亮的大楼，整洁的校园，优秀的成绩，内显实际是一种风气，一种氛围，一种文化，一种精神；表现在细节上，可能就是有一批名师，及演绎名师的一个个故事；有一种向上的风气及一个个认真工作的个人场景……反之如果一个组室、一处校园整日传播的是流言蜚语，勾心斗角，在社会上形成是风气不正的印象，这个单位还有活力和后劲吗？最终受损的是谁呢？

所以每个人身上流淌着什么样的文化，可能就导致学校呈现什么样的文化；因此一所学校要有自己的声音，要在社会上与行业内具有话语权，必须构建起自己的“内壳”——向上的风气、优秀的教师、良好的质量及独特的文化。

这样的做法，我已坚持五年多，在写了近30万字的材料中，也学到了不少的管理知识，在不断引导老师思想的情况下，教师也养成了写寄语的习惯，一个个教师博客在建成，一篇篇文章在发表。

我还适时送给老师们一些诸如“差别”的哲理故事。

一次，美国通用电器公司首席执行官杰克·韦尔奇应邀来华讲课。一些企业管理人员听课后，感到有些失望，便问：“您讲的那些内容，我们也差不多知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克·韦尔奇听后答：“那是因为你们仅知道，而我却做到了，这就是我们的差别。”

联想到日常的教育管理、教学工作，我们是否也常存这种现象呢？看不出问题是最大的问题，意识不到差距是最大的差距，看到差距而不迎头赶上则是更可怕的差距。

后来老师们与我谈起感受时说：“小寄语，收获的可不仅仅是阅读；小故事，引发的可能是一次次的大思考。”

每学期我都赠给老师们“教师思悟十句话”。

教师的内心与行动貌似是属于自己的，但所产生的影响却是属于学生、学校的，甚至是属于社会的。所以教师的责任感很重要，要通过每天的实际工作承担好责任，表现好责任。

凝望我们这几年、近一年坚定前行的身影，我们每个人都应思考：我到底变化了多少？新学期新生活又开始了，我们有必要再思考：我的岗位在哪里？我将如何履责？

要做到一般，一般做就行，大家觉得你就是一个一般的人；要做到不一般，坚持认真做就行，大家就觉得你就是一个不一般的人。

教师发展的核心不仅是教学能力，更在于是否具有一颗感受幸福的心。一颗狭隘或封闭的心灵，怎能感受到生活的美？又怎能打开学生的求索之门？

……

老师们都觉得，经常赠给老师们十句话，实际上就是每学期给全体干部教师的“十个为什么”，或者是“十个行不行”“十个能不能”“十个怎么办”，也即引发干部教师深思的“十个思考题”。这样就能不断的引领教师升腾思考，提震激情，从而变成一个个崭新的行动。

为加快青年教师成长，我们成立了青年教师研究会，设立了青年研修室。我和老师们一块听课，一起研讨。几年下来，经常坐在同一条板凳上听课，我与老师的心是那么地靠近；常在一起研讨，收获才不只是教学管理经验。我用心听评了多少节课，教师心里就能升腾多少激情；我在校园及内心行走了多少路程，教师心中就沉淀多少对教育及学生的真情。现在青年研究会已成为市、区名牌工作室。省督导室的几名专家来校调研后留下了一段评论：在教育上，不能说没有比南关中学更好、更强的中学，但在既没有好的内部条件，也没有优秀外部环境的情况下，短时间内能发展到这种程度，确实值得学习和总结。我们的校本培训工作也两次受到省厅表彰，并被树为省级校本培训基地。看到教师的成长，学校的变化，我体会到：校长本色是书生，一切引领皆是情，营校之中乐无穷。

2009年，第二个三年规划开始了。我们又制定了“办一所流淌着生命智慧的幸福学校”的办学目标。提出了“规范、提升、创新、突破”的工作思路，开始向学校管理的纵深目标——向我们自己总结出来的集慧式教学改革挺进。突出训练教师授课方式，防止教师空想；突出训练学生学习方式，扭转学生学习效率低的状况；强化小组合作，防止学困生被边缘化；强化多要素组合及多平台互动，防止师生教与学方式单一；转化评价方式，优化师生关系。这样一来，师生两个方面的积极性、有效性都调动起来了，教育质量连年提升，现在正向集慧式教育迈进。这中间，老师们说的最多的话就是，多出力多实干，定叫南关大变样。我觉得，这伙人，虽是一群普通教师，但却更像士兵，一直勇往直前；这伙老师，虽不是农民，却像农民一样，长年精耕细作。我也看到了老师们尤其是班主任太多的辛劳，收获了老师们合力往前赶的感动，明白了管理就是为师生办实事的道理。2011年6月，我们迎来了盼望已久的泰安市南关中学向优质学校跨越现场会，市局领导这样评价：南关中学的学校管理日趋科学，校园文化日显特色，队伍培养已成模式，课堂改革已出成效。参会的一位学校领导在博客中写道：看了南关中学现场后感到，一般学校也可展大思路，小设计可寓大文化，小景园可显大作为，小走廊可示大气势，小摆设可现大气质。南关中学一路走来，付出的是汗水，流淌的是智慧，形成的是特色，探索的是路径，创造的是幸福。

确实，五年多的苦乐耕耘，像挂满枝头的果实，果丰味美；像泰山中的劲松，形成了一片别样的风景；早来晚走的故事也许不够浪漫，却折射出道道霞光。我又一次深刻地意识到：只有发展才能凝聚人，只有工作才能真正调动人。

孙兆航/山东省泰安南关中学

（责任编辑：张 斌)