■朱芬

怎样提高初三作业效果

■朱芬

初三的学生，面临中考，时间紧，任务重，作业多。提高学生作业效果，是教师应该认真思考的问题，作为教师要努力提高学生的作业效率。

策略一，有的放矢，适量作业

学生作业不能以量提质，必须适量。如果教师布置的作业，学生能按时按量交的人数较少，表明作业量偏大，要适当减量。有时，教师可少布置或者不布置书面作业，给学生充足的学习巩固时间，让学生不为了做作业而做作业，视作业为累赘，切实提高作业质量，真正达到做作业的初衷。等学生差不多能把上次的作业交齐了，再布置下次作业。努力让作业成为学生提高学习成绩的有效手段，而不是形式，不是“花架子”。当然，教师要依据教学实际，恰当权衡作业的份量，不能让作业多了成为部份学生不想做作业的借口。

策略二，全批全改，表扬激励

对于作业完成认真、作业优秀的学生，以及那些作业质量进步较大的学生，教师要不吝惜表扬。除了言语的表扬，教师还可采用无言的激励——对学生作业精批细改。必要时，教师的批语可比学生的作业还多，让学生从心底里看到教师对他的重视。教师的重视，是学生保质保量完成作业的动力。

在改作业的过程中，教师的才华、能力、学识、修养、风度都能一一流露，也会潜移默化地影响学生，让学生感受到民主、和谐、平等，期待和教师进行美好的心理交流，从而努力提升作业质量。

亲其师才能信其道。在这样的师生交流中，以往让人头痛的作业问题，慢慢地解决了，而教师也在乐悠悠的作业批改中，得到了笔笔交流、本本传情、心心交换的大大收获。

策略三，尊重差异，区别对待

对特别好的作业，教师要精心进行全班评讲，并及时给予一定的奖励，激发学生努力做好作业的动力，满足学生的成就感。同时，这样也可让其他同学看到别人的成绩，受到鼓励，形成积极向上的班级氛围，激发学生比学赶帮超的热情，从而大大提高学生作业的质量。

对作业质量较差的同学，或者没有按时上交作业的同学，教师在私下里要善意提醒，甚至亲自陪学生一起写作业。有时，还要跟学生一起分析作业完成不好的原因，寻找相应的解决方法，杜绝不做作业的现象发生。

对质量较差的作业，教师可不打分，再或者先“借”点分给学生，让他下次再“还”。鼓励学生弄懂后，再打分。努力挖掘学生的潜力，让学生切身体验到成功的喜悦。

策略四，突出重点，变换形式

随着教育的改革，作业也不应该一成不变，作业的形式也应多种多样。虽然初三学生面临中考，考试主要考查笔试，但平时的作业训练，可以突出重点，不拘一格，采用多种形式，最好是学生喜闻乐见的方式。可以以书面作业为主，适当布置口头作业和实践类作业，避免作业形式的刻板单调，努力激发学生的兴趣。

作业的形式也可以由作业本过渡到其他媒介上，如，平时的当堂演板，小组讨论回答，课后收集资料集中展示等，只要我们教师要多动心思，就能不断丰富学生作业形式，大大提升学生作业的效果。

（作者单位：武汉市黄陂区鲁台中学）

责任编辑 王爱民