杨俊成

(河南工业职业技术学院计算机工程系，河南南阳 473009)

嵌入式技术对于现代工业起着倍增器的作用，各行各业都存在着嵌入式的应用场景［1］。基于此，国内众多高校、职业技术学院和培训机构均开展嵌入式系统的教学和培训工作。对于嵌入式系统这一跨学科、软硬件集成、与业界需求密切相关的综合性系统来讲，要在短期内建立起一套完整、科学、系统的教学体系绝非易事。

1 ARM教学方法的问题研究

嵌入式系统所包含的教学内容主要有ARM体系结构、汇编语言程序设计、中断系统、异常处理、I/O设置、UART设置、时钟、触摸屏、I2C、I2S及ARM芯片接口的设置，该课程融合了多方面的软硬件及综合知识。

大部分的高等院校均是购买某一公司的开发板或者实验箱，按照实验指导书指导做实验。该实验对于学生的能力培养效果较差，对ARM体系中的流水线结构、地址映射、异常等概念的理解也无法深入，较难综合应用驱动程序、中间接口层、操作系统等系统级软件，这样便导致软件和硬件脱节。对设计出复杂的综合性实验造成困难。实验过程中缺少考虑培养学生的创新能力、新技术的实践能力、团队协作能力和语言表达能力等，因而不符合当今对嵌入式人才的要求。

2 教学改革思路

2.1 教学方法的改革

为使学生更好的掌握基于ARM的嵌入式系统，充分调动学生学习积极性，即采用倒推法授课［2］，第一次上课就让学生了解一个实际的嵌入式产品。以2010年全国职业院校技能大赛中的自主探月车为实例，将产品分解，倒推出这一产品的开发过程。……