洪炜

（中山大学国际汉语学院，广东，广州 510275）

面向汉语二语教学的近义词研究综述①

洪炜

（中山大学国际汉语学院，广东，广州 510275）

汉语二语教学；近义词；综述

本文回顾了近二十余年以来（1987～2011）面向汉语二语教学的近义词研究情况，主要涉及汉语作为二语的近义词界说，近义词辨析，近义词辨析理论框架，近义词习得及教学法等内容。文章最后指出目前汉语二语教学中近义词研究所存在的不足，并对今后研究提出了建议。

0.引言

现代汉语是一种近义词相当丰富的语言。近义词研究一直是汉语词汇学界的热门课题。不同时期都有大批学者参与到该领域的研究中，如周祖谟（1962），常敬宇（1979），张志毅（1980），葛本仪（1985），梅立崇（1988、1994），刘叔新、周荐（1992），符淮青（2000、2004）等等。这些学者的研究，概括起来主要有四个方面：一是近义词确定的标准；二是认定的方法；三是分类与范围；四是词性与同义（池昌海，1998）。

纵观20世纪90年代以前的近义词研究，其视角主要集中在以上四个方面的理论探讨上，而对于具体近义词的深入分析，近义词辨析的途径和方法，近义词词典释义方式等应用性问题虽有所涉及，但深度和广度不够，且几乎未涉及汉语作为二语的近义词教学与习得问题。

随着80年代中后期对外汉语教学事业的蓬勃发展和教学实际的需求，针对汉语非母语者的近义词教学研究开始得到关注。探寻近义词辨析的具体路径与方法、分析近义词之间的细微差异、总结针对汉语二语者的近义词教学方法以及揭示二语者近义词习得的规律等成为了新时期近义词研究的新方向。……