王雪峰

中图分类号：G623.41文献标识码：A 文章编号：

现代教育呼唤现代教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段已成为历史。电化教学手段的运用是实现教学手段现代化的一个重要标志，教师在教学中运用电化教学手段，可以变抽象为直观，活化教学内容，调动学生学习积极性，减轻学生负担，有助于培养学生的能力。我把电化教学运用到历史课教学中，收到了很好的效果。

一、运用电教手段激趣，促使学生主动学习

应试教育的特点是考什么，教什么，学什么，一切都放在“考”字上。因此，课堂结构就变成“因考而教，为考而学”，出现一种“教师强灌，学生强记”的局面，使学生失去了自学性和主体性。而素质教育着眼于培养学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，电化教学手段正是顺应素质教育潮流的产物。

为了使学生加深对历史知识的了解，记住历史，在讲授初二历史教材第九课“日本侵略者对沦陷区的统治”时，我事先让学生在课余时间利用录像、录音、图片等形式，搜集资料。然后，让学生展示自已的资料并发表自己的见解。学生围绕问题展开讨论、分析，自已下一番功夫后，学生对问题的认识就会从感性认识上升到理性认识。这种方法，使学生成为学习的主体，尤其是让学生自己运用电教手段搜集资料，他们感到很新颖，兴趣很高。有的同学录了满州七三一部队的片段，有的同学录了南京大屠杀的片段，来证明日本侵略者的残暴；……