提要：在学校德育教育中，思想政治教学是学校德育的重要阵地和主要教育形式.但思想政治教学受传统的教学模式和旧的教育理念的影响, 存在着三大误区：德育教育严重脱离学生实际,脱离社会实际的问题没得到重视和解决；教育的实际过程中我们重视整齐划一的标准而忽视学生的个体差异和不同表现,从而遏制了学生的创新思维；误区之三：教育领域正在有计划、有目的、有步骤地进行着改教材、改教法、改学法，加强创造力的培养，但却忽略了教育的社会功能和作用。社会和家庭对学生的教育存在着许多不利因素。针对这三大误区，我认为应采取六大对策：即创新意识和科学意识教育；公民观念和主体意识的培养；民主观念与法制意识的培养；务实意识与诚信意识的培养；竞争观念与合作意识的培养；良好心理品质的培养。唯有如此，才能彻底扭转德育教育的误区，以人为本，增强德育的教学实效，从而为社会培养合格的建设人才。

关键词： 思想政治教学德育教育 误区 对策

Abstract: in the education of school moral education, ideological and political education is an important position of the school moral education and the main education form. But the ideological and political education of the traditional teaching mode and the old education idea influence, there were three big error: moral education serious students from actual, from social practical problems didn't get attention and solution; Education of the actual process we pay attention to a uniform standard and ignore the student's individual differences and different performance, to curb the students' innovative thinking; Error # 3: education field is in a planned way and with purpose, step by step to the teaching material, teaching methods, teaching to change the research method, strengthen the cultivation of creative, but it ignores education social function and role. Social and family to student's education has many disadvantages. According to the three big error, I think six countermeasures should be taken: the innovation consciousness and scientific consciousness education; Citizen ideas and main body consciousness training; Democratic ideas and legal consciousness training; Practical consciousness and the cultivation of the credit consciousness; Competition concepts and cooperation consciousness training; Good psychological quality of the students. Only thus can the moral education of the error flipping, people-oriented, enhance the teaching effect of moral education, so as to train qualified social personnel.

Key words: the ideological and political education of moral education teaching countermeasures erroneous zone

中圖分类号：G621文献标识码：A 文章编号：

在培养人的系统工程中,德育具有不可替代的作用和不容忽视的重要性.而思想政治教学是学校德育的重要阵地和主要教育形式.但长期以来,思想政治教学受传统的教学模式和旧的教育理念的影响,德育的教育功能并不令人满意,存在着三大误区.

误区之一:德育教育严重脱离学生实际,脱离社会实际的问题没得到重视和解决.

在思想政治和各方面的品德教育过程中,我们一贯强调理论性和系统性的问题,历来注重对学生强行灌输和枯燥说教,没有重视品德教育的实效性及改进教育方法,结果我们培养的学生表现出双重人格.他们把“人生的价值是对社会的奉献”作为标准答案而到处应对,把“集体主义”和“共产主义理想”滥用和调侃.而实际上学生对这些问题并未从思想深处真正理解和接受,从某种程度上讲,他们是拒绝了这些东西,却表面一套,实际干着另一套.学生都知道诚信是做人的准则,可他们在考试时作弊却毫无羞耻感.我们的教育因重理论灌输而少实际结合,不能有针对性地教育学生,脱离社会实际,在这种教育背景下,学生思想道德素质的培养和品德的培养将成为空话.

误区之二:教育的实际过程中我们重视整齐划一的标准而忽视学生的个体差异和不同表现,从而遏制了学生的创新思维.

在教育过程中,我们缺乏对学生的关注,忽视学生的主体意识的表现,缺乏对个性差异和多样化的教育要求,对个性迥异的学生只是参照同一标准去评价.我们对学生的要求缺乏灵活性,没有给学生留有创新的空间,不允许学生有非常的言行举止,哪怕上课回答问题和对老师的正常反驳,以及对任何问题的解释都须按统一标准,结果压制了学生的创新欲望.长期以来,我们不允许学生有与老师意见不一致的做法和观点,在许多情况下我们是用自己的思维方式和思想观点取代学生,用我们有限的知识和见识限制学生,要求学生服从而不是反驳,要求学生认同而不是批判,要求学生听话而不是思考,抹杀了学生的创新意识.同样,我们也少有鼓励学生的自信心和激励他们发挥主观能动性的做法,无形中为学生设置了创新的心理障碍.学生不敢发表不同观点,没有学生的主动权和选择权，没有创造的氛围，即使出现一些思想的火花和有违“常规”的创造举动，也会被老师教育的循规蹈矩，不敢越“雷池”半步。这种教育有怎能培养出有创造精神的学生？

误区之三：教育领域正在有计划、有目的、有步骤地进行着改教材、改教法、改学法，加强创造力的培养，但却忽略了教育的社会功能和作用。社会和家庭对学生的教育存在着许多不利因素。

当前的社会物欲横流，各种社会丑恶现象时有所现，影视作品良莠不齐，各种文化垃圾泛滥成灾，社会上各种负面影响远远胜于书本的条条框框和老师的谆谆教诲，加之学生的心智水平还不能对所接触的社会不良现象有正确的认识和理性的分析，而学校的德育实际上依然灌输空洞的教育内容，形式单一，方法呆板，脱离实际、内容陈旧，繁冗，空话大话连篇，从而引起学生的逆反心理，结果造成政治课对学生的吸引力越来越小，学生的厌学情绪越来越重。

针对思想政治教学中德育教育的误区，我们政治教师必须加大改革力度，真正从教学实际出发，改变教育观念，坚持理论联系实际的原则，从而创造学习思想政治的良好氛围，培养学生良好的心理品质，增强思想政治教学的德育实效。进一步强化思想政治教学这一学校德育的重要阵地。为此，我认为德育教育过程中应采用以下对策：

对策一：创新意识和科学意识教育

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不揭动力。”因此思想政治教学中首先应培养学生的创新意识。它具体包括创新精神、创新思维和创新能力。创新精神指推崇创新，追求创新和以创新为荣的意识，以及善于发现问题和提出问题的问题意识；创新思维，本质上就是一种求异思维，就是要打破常规，突破传统观念，思维具有“超前性”；创新能力的培养指教师对同一事物、同一问题引导学生从不同角度去思考，会有意想不到的收获。同时教学中还应培养学生在探索科学知识的过程中形成科学的态度和科学精神，以培养尊重科学、探索新知识的科学意识。

对策二：公民观念和主体意识的培养

“公民”既具有法律权利和义务的主体。中国数千年的文明史是不见公民的，多是“臣”、“仆”、“奴”。这就使得现代教育对公民意识的培育、對公民权利和义务的宣传显得特别重要。学校应该成为培养现代化公民的园地，现代公民的培养又当以唤醒人的主体意识为起点。社会的前进与发展离不开每个成员的主观参与与自觉努力。因此，培养公民的主体意识是德育的一大使命。

对策三：民主观念与法制意识的培养

民主的思想基础是“主权在民”，它强调的是个体的独立和人际的平等。民主是以法律作保障，法律神圣，至高无上，在法律面前人人平等。因此思想政治教学中应贯彻依法治国的精神，培养学生的民主观念和法律意识。

对策四：务实意识与诚信意识的培养

我们今天的德育工作从本质上是一种事实在在为21世纪培养合格劳动者的基础工程。新形势需要务实派，我们务必在教育中加强对学生务实观念的渗透，诚信意识的培养，使未来的接班人成为踏踏实实、勤奋求真、诚实守信的能手。

对策五：竞争观念与合作意识的培养

竞争是时代的主旋律，现代社会的竞争是需要相互合作的竞争。这种竞争与合作的互补关系，迫使我们在教育中教会学生与人合作与共处，以诚待人，在合作中求生存，在竞争中求发展。在深化对学生竞争意识教育的同时，绝不能忽视合作意识的培养。

对策六：良好心理品质的培养

“优胜劣汰”、“适者生存”等竞争观念使学生面临一种无形的压力，带来沉重的心理负担；如果不适时加以调整，就会造成压抑、颓废的心态以至害怕竞争，消极堕落。同时当今的学生，绝大多数是独生子女，家庭的过度呵护及生活经历的缺乏导致心理脆弱、意志薄弱、耐挫力差、依耐性强，以至出现心理疾病。因此，思想政治教学中应加强心理品质教育，培养学生健全的人格。首先增强学生的心理耐挫力，要勇于面队困难和挫折。帮助学生辨证地分析挫折的得失，使其在战胜挫折的过程中积累经验，增长知识和才干。其次培养学生的自我教育、自我约束、自我激励能力，引导学生正确评价自己，正确分析认识自己，激励自我进取并约束自己的不良行为，从而培养独立人格的自主和自律意识。最后，要加强学生勇于决断的能力和坚忍不拔的意志，尤其是意志的磨练。常言道：“不经一事，不长一智”，坚强的意志是我们获得成功的重要因素。

总之，在思想政治教学过程中，思想政治教师要充分发挥学科优势，增强教学的德育实效，以人为本，不让每一个学生落后。使“德育不好是危险品”这一倾向在思想政治教学中的德育教育的感化下得以彻底扭转，从而为社会培养合格的建设人才。

作者简介：

刘涛，男，本科毕业，学士学位，中共党员，重庆电子工程职业学院教师，研究方向：思想政治教育方向。