李艳玲

（淮南师范学院 教育科学系，安徽 淮南 232038）

1 问题提出

专业承诺(professional commitment)的概念来自于组织承诺(organizational commitment)和职业承诺(career commitment)的研究，是对大学生学习心理状态的描述。国内学者连榕等人（2005）对专业承诺的定义是，大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为；并通过实证研究得出专业承诺的结构：情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺四个因子。

积极的专业承诺，体现了大学生积极的专业认同感，较高的学习积极性；消极的专业承诺会体现在学生学习动机减弱，丧失专业学习兴趣。因此，对专业承诺的研究，可以间接解释学生专业学习动机的构成，学习倦怠等心理的发展，并进行有效干预提高其专业认同感。本研究通过对淮南师范学院应用心理学专业256名学生的调查，探讨应用心理学专业本科生专业承诺的特点，并分析其成因，为应用心理学专业人才培养模式的构建提供依据。

2 研究过程

2.1 研究假设

年级、性别、生源地等人口学变量对专业承诺以及其各个维度的影响力不同。

2.2 研究方法

采用问卷调查获得原始数据，经过统计处理后，有选择地对个案进行深度访谈。

2.3 被试

本研究在淮南师范学院应用心理学本科专业学生中选取236名被试作为样本。

表1 样本构成

2.4 研究工具

采用连榕教授等编制的 《大学生专业承诺量表》（2005），该量表共27道测验题目，分别测量情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺四个因子。其中，情感承诺主要反映大学生对所学专业的感情、愿望；……