吴启凤

（成都纺织高等专科学校建筑工程系，四川 成都 611731）

工程制图教学，已不再是单一的教师在黑板上讲授理论，也不只是学生完成基本投影与图形练习的教学模式，而是更注重培养学生的思维能力和创新能力。随着现代信息技术的发展，图形的学习与应用是从多角度，进行分析和深化，应用计算机技术不管是获得平面图形，还是创建三维形体均可从不同的思维角度实现，由此改变了人们对图形和形体的固有的认识。如在AutoCAD平面图形学习中，作圆也不再是圆心半径的概念了，完全可能根据已知条件的不同以6种基本方式做出满足要求的圆；三维实体建模不再是基本形体的组合与切割，可以根据线面的拉伸与旋转创建；三维实体的编辑完全可以在二维模式下拓展三维空间，不再是在球面坐标和柱面坐标系下固定空间坐标操作模式。思维能力与多渠道空间建模形式，最根本的更多需要操作者对形体具备充分的空间认识和理解。

1 从理论上引导、拓展思维

可以将工程制图教学中的创新能力培养归纳为5种能力的培养，即思维能力、工程意识与简单设计能力、构型设计能力、实践能力和工程图形表达能力。创新能力培养的有效方法之一称为“学科途径”，是指结合某一门具体的学科在其教学过程中培养学生的创新意识与能力，工程制图教学也不例外。目前已经见到的训练方式有：给定视图与网格线的构形；给定形体外轮廓线的构形；……